Días antes del comienzo de las clases, se realizó en Tilcara, Jujuy, el Foro de Discusión y Trabajo en torno a la Inclusión Educativa. Este fue el tercer encuentro organizado por la Red QuePu, una asociación de Institutos de Formación Docente de Quebrada y la Puna jujeña.

En esta edición, se trabajó sobre las necesidades y principales problemas de la formación docente en relación con la inclusión educativa, partiendo de recuperar el diagnóstico producido en los foros anteriores. Con estos insumos se trabajó en la elaboración de propuestas para afrontar los déficit encontrados.

Con alegría, debo señalar, que la mayor parte de los participantes eran jóvenes estudiantes y profesionales de los Institutos de Formación Docente de la zona, y que muchos de ellos, a la vez, son tutores del programa nacional “Aprender enseñando”, proyecto que fomenta la tutoría docente con chicos de escuela media. También, participaron una interesante cantidad de docentes “puente” o facilitadores del Programa Nacional de Inclusión Educativa “Todos a Estudiar”.

Para más detalle, los facilitadores son lo encargados de recibir en un primer espacio de inclusión a los chicos que dejaron la escuela. Este no es un espacio estrictamente escolarizado, de ahí su nombre: “espacio puente”. Esta primera etapa tiene mayor flexibilidad tanto en el horario como en los espacios en que se realiza y en la propuesta de actividades. que en algunos casos son de “apoyo escolar”, y en otros, recreativas o culturales. Muchos de los docentes facilitadores que coordinan estos espacios fueron invitados por el Ministerio de Educación de Jujuy para participar del Foro y contar su experiencia.

Entre las ponencias más destacadas, Silvia Carretta, Directora del Instituto de Formación Docente de Humahuaca, planteó desde la perspectiva de su institución, la relación organizacional y curricular de los Institutos y como pueden articularse con la inclusión educativa.

Además, en los paneles y debates, participaron activamente representantes de los ministerios de educación nacional y provincial que trabajan en los programas nacionales de alfabetización e inclusión educativa.

Durante el Foro, el debate estuvo centrado en el lugar de la Formación Docente para favorecer la inclusión. En esta línea, participé como representante de la Fundación SES y mi reflexión se centró en la articulación entre el sector público y las organizaciones de la Sociedad Civil con respecto a propuestas para superar la exclusión educativa.

Cabe destacar dos cuestiones: por una parte el nivel de trabajo y convocatoria de la red Quepu; y por otro, la riqueza y el empeño de estos jóvenes estudiantes y docentes de 20 a 30 años. Jóvenes inquietos que realizan carreras universitarias y terciarias, y son concientes de que hay que luchar por una verdadera inclusión con mucha “polenta” y mucho compromiso.
Son jóvenes que, en muchos casos, han sufrido personalmente experiencias de exclusión, o las han vivido muy de cerca, y que por eso, se esfuerzan en encontrar los modos de ayudar a otros jóvenes a analizar y superar estas situaciones.

Teresa Socolovsky
Educación – Fundación SES